إن التصنيفات العالمية للجامعات متعددة ومتنوعة ، فمنها ما يعتمد على نوعية التعليم ،ومنها ما يعتمد على مخرجات الكوادر الجامعية وأسواقها العملية ، و بعضها يعتمد على تصنيف البحث العلمي و الابتكار والاختراعات , ومهما كان التصنيف المعتمد فالجامعات تعتبر من أهم أدوات التغيير نحو دفع التقدم العلمي ، وإحداث التغيير في المجالات العلمية والتقنية و البيئية و الاقتصادية و السياسية .

وفقا لهذه التصنيفات فإنه كلما صدر تصنيف جديد للجامعات في العالم يترسخ في مخيلتي سؤال ، هل يوجد لدينا جامعات بالمفهوم الصحيح لمعنى الجامعة بكل ماتعنية في الغرب أو الشرق ؟ وهل ما يوجد على ارض الواقع في بلادنا العربية جامعات أم هي مدارس مختلطة تركز على التدريس فقط بعيدا عن اعداد الطالب وصقل شخصيته ، والتركيز على إعداد باحثين مختصين وتنمية المجتمع والدخول في مضمار الانتاج كما تفعل الجامعات في الغرب ؟
لقد أصابتني نتائج تصنيف شنغهاي بالذهول عندما اظهرت أن التعليم العربي متخلف مقارنة بدول العالم وخصوصا اسرائيل, ولهذا معنى كبير في الزمن الحالي و القادم ,معناه أن هناك تنافس علمي و تقني و تكنولوجي وثقافي تريد إسرائيل أن تتفوق به لينعكس على أفرادها و مجتمعاتها و هذا ما أخذته إسرائيل على محمل الجد و تركه العرب منذ زمن.

فمن الملاحظ ان القائمة التي احتوت على افضل 150 جامعة على مستوى العالم ، لم تشمل اية جامعة عربية ، في حين ضمت اربع جامعات اسرائيلية هي (الجامعة العبرية في القدس ، جامعة تل أبيب ، معهد العلوم "فايتسمان" ، معهد التخنيون في حيفا ) .

اما نصيب الجامعات العربية من التصنيف فهو متاخر جدا ، حيث ضمت القائمة جامعتان عربيتان هما جامعة الملك سعود وجامعة الملك فهد للبترول والمعادن واحتلتا مراكز متاخرة ما بين 400-500 .

ولكن ماذا على العرب ان يفعلوا ؛ أن العلاج يكمن في إطلاق الحريات الأكاديمية ، وإدارة الجامعات باستقلالية تامة ، مع تحديد ميزانية لكل جامعة ترقى الى تلك التي في الغرب ، وربط سياسات التعليم بالتنمية ، وتهيئة الاجواء المناسبة للبيئة الجامعية ، مع المحافظة على الكفاءات والعقول الوطنية ، إضافة إلى استقلال الجامعات ماديًا وإداريًا، وتقدير الأساتذة، واعتماد معايير شفافه للترقية ، تعتمد على الموضوعية العلمية والقدرة والكفاءة بعيدا عن شخصنة الامور والمحاسيب .